Sexto grado, Inglés

Sexto grado, Inglés

Hi, children! Today, I am sending you the key to activity 12 for self correction and activity 13. If you have the possibility, you can print the document and stick it in your binders. If not, just copy the answers on a sheet of paper and put in your binders. Kisses!!! Sole

¡Hola, chicos! Hoy les envío las respuestas de la actividad 12 para que se autocorrijan y  la actividad 13. Si tienen la posibilidad, impriman y peguen la hoja en la carpeta. De lo contrario, copien las respuestas en una hoja y la ponen en la carpeta. ¡Besos! Sole.

(Recuerden que ante cualquier duda me pueden escribir a

sextoyseptimoencuarentena@gmail.com , aclarando en el asunto que es

una consulta para “inglés”).

Educación física1º,2º,3º,4º,5º,6º,7º grado

Educación física, de Primero a Séptimo grado 

Hola chiquis, en éste link https://padlet.com/educacionfisica10de14/escuelaecuador 

nos vamos a mantener conectados, ustedes pueden comentar las publicaciones y nos gustaría que nos envíen fotos y/o videítos para subirlos al muro también. 

Saludos.

Gracias Paula, Emilia.

6° y 7° Grado - Matemática

17/07/2020.

Familias: 

Semana 8/12 de junio. 6°

Semana  8/12 Junio.

Matemática 6°

Actividad 1:

Realizar las siguientes actividades en la carpeta.

1.

2.

3.

Para recordar.

¡¡HOLA CHICOS!! ESPERO QUE SE ENCUENTREN BIEN Y LE PONGAN 
MUCHAS GANAS A LA ACTIVIDAD QUE SIGUE.

1.    En la Escuela Ecuador organizaron juegos para festejar el día de la primavera. En uno de ellos hay que embocar unas pelotitas en latas que están a cierta distancia. Cada lata permite obtener un puntaje diferente para cada pelotita embocada: 1, 10, 100 y 1000 puntos respectivamente.

Martín tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5212 puntos porque embocó 5 en la lata de 1000 puntos, 2 en la lata de 100 puntos, 1 en la de 10 puntos y 2 en la de 1 punto.

a)      Juan el compañero de Martín, también tiró las 10 pelotitas y embocó todas. Cuatro cayeron en la lata de 1000, 3 en la de 100 puntos, 1 en la de 10 puntos y 2 en la de 1 punto. ¿Qué puntaje obtuvo en total?
b)      Florencia embocó las 10 pelotitas y que obtuvo 1000 puntos. ¿Es eso posible? ¿Cómo?
c)      Daniela tiró las 10 pelotitas y también embocó todas. Obtuvo 1432 puntos. ¿Es posible saber cuántas pelotitas embocó en cada lata?
d)      Laura tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5302 puntos. ¿Es posible saber cuántas pelotitas embocó en cada lata? ¿Las embocó todas? ¿Cómo puede saberse?
e)      Lucas tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5010 puntos.
Si sabemos que calculó bien su puntaje y que no acertó todos los tiros, ¿Cuántas pelotitas embocó en cada lata? ¿Hay una única posibilidad?
f)       ¿Sería posible en este juego embocar todas las pelotitas y obtener 10 puntos? ¿Y 100? ¿Cuál es el mayor puntaje que se puede obtener embocando todas las pelotitas?
g)      La siguiente lista muestra los puntajes de otras chicas y otros chicos obtenidos en el juego. Sabemos que algunos de ellos no son posibles. ¿Cuáles son? Explicá como hiciste para darte cuenta.

Nombre	Puntaje
Andrea	5324
Marcelo	6004
Lucas	1999
Silvina	3041
Félix	1000

Enviar la actividad resuelta a sextoyseptimoencuarentena@gmail.com

¡¡¡Cuídense mucho!!! Espero que se comuniquen y así estar en contacto aunque sea a la distancia.

Muchos cariños.

Sexto y Séptimo grado

Sexto y Séptimo grado, Practicas del lenguaje

Sexto grado, Ciencias Sociales

Sexto grado, Ciencias Sociales

Fuente: Ciencias

sociales- Belgrano y

los tiempos de la

independencia- Plan

Plurianual-

Educación-Nación.

Respondé las

siguientes

preguntas:

1¿Cómo se

producían las

manufacturas

hasta

entonces?

2¿Por qué las

máquinas

nuevas no

podían

instalarse en

casas

particulares?

3¿Cómo se

llamó al lugar

donde se

instalaban

estas grandes

máquinas?

4¿Qué

cambios

provocó la

Revolución

Industrial en

la vida de los trabajadores?

Actividad 2

Otra vuelta de tuerca

Para seguir conociendo leemos el siguiente texto:

Proceso industrial o de industrialización:

Vamos a hablar de proceso industrial o de industrialización para referirnos al cambio en la

forma de producir telas, herramientas, muebles, alimentos y otros bienes que utilizan las personas
para vivir. Hablamos de un cambio, porque hasta ese momento, la manera de producir era de
forma artesanal.

Por ejemplo, una familia que se encargaba de producir zapatos, se dedicaba a conseguir el cuero
para moldear la forma, las cuerdas para los cordones y de la madera para poder realizar la suela del
zapato. Todo este proceso, esta fabricación doméstica se llevaba a cabo en una misma casa. Y
no solamente la producción y la fabricación del zapato, sino también la familia se encargaba de
vender su producto a vecinos y allegados quienes debían esperar el tiempo de producción
necesario para conseguir este producto.
Esta situación de producción artesanal o familiar se vio transformada con la aparición de las
primeras Fábricas (grandes terrenos de producción). Donde la forma de producir era muy distinta
de la artesanal.
5 ¿Qué diferencia hay entre la producción Artesanal y la Producción Industrial?
Actividad 2
Un cambio social
Trabajamos con el siguiente texto:
(Si tienen el libro Biciencias podrán encontrar este texto en la página 8, de todas formas se los adjunto
aquí abajo)

Sexto y Séptimo Grado. Ciencias Naturales

Sexto y Séptimo Grado,Ciencias Naturales                                                   

Para realizar esta actividad pueden buscar la clase: “Seguimos educando 6 de
abril 6y7 del Canal Encuentro en You Tube”
1- Presten mucha atención a la parte de Ciencias Naturales, se explican dos
teorías astronómicas.

a) ¿Cuáles son esas teorías?

b) ¿En qué se diferencian esas teorías?

Además de los planetas existen otros astros llamados cuerpos menores:

3) ¿Dónde dibujarías un cometa? ¿Y un asteroide?

4) Por último, a partir de toda esta información y de la que puedan encontrar en
sus libros, elaboren un esquema, dibujo o modelo del sistema solar, como
ustedes lo prefieran. Pueden incluir además de los planetas, otros astros, y la
información que les parezca importante.

Sexto grado, Inglés

Sexto grado, Inglés

Hello, everybody! Today, I am sending you the key to activity 11 for self correction and activity 12. If you have the possibility, you can print the document and stick it in your binders. If not, just copy the answers on a sheet of paper and put in your binders. Kisses!!! Sole

¡Hola a todos! Hoy les envío las respuestas de la actividad 11 para que se autocorrijan y  la actividad 12. Si tienen la posibilidad, impriman y peguen la hoja en la carpeta. De lo contrario, copien las respuestas en una hoja y la ponen en la carpeta. ¡Besos! Sole.

(Recuerden que ante cualquier duda me pueden escribir a sextoyseptimoencuarentena@gmail.com , aclarando en el asunto que es una consulta para “inglés”).

 Key to activity 11 B for self-correction. (Respuestas ACTIVIDAD 11 B para

AUTOCORRECCIÓN!)

AFFIRMATIVE                                        NEGATIVE

I wake up                                               I do not ride a bike

I get dressed                                          I do not ride a bus

I walk to school                                     I do not like the rain

I like to go to school                             I do not like walking

It rains                                                    I do not like to go to bed.

I eat lunch. 

 I eat a sandwich

I play outside

I like to play

I read a book. I like to read

I walk home

My mum cooks

The soup is hot. I like to bed

Activity 12 (Actividad 12)

Today we are going to continue practicing simple present for routines

and facts with the three activities below. (Hoy vamos a seguir

practicando el presente simple para rutinas y hechos de la realidad con las

tres actividades a continuación).

1) En la primera actividad deben completar las oraciones con las

palabras que les dan y además, poner los verbos que están entre

paréntesis en presente simple (sólo afirmativo).

2) En la segunda deben poner los verbos entre paréntesis en presente

simple (afirmativo y negativo).

3) En la tercera tienen que mirar las imágenes para corregir las

oraciones que están debajo. Primero las pasan a negativo:

Ejemplo: He gets up at 8 o'clock.

He doesn't get up at 8 o ́clock.

y luego ponen la información correcta según la imagen:

He gets up at 7.