En esta imagen podés ver que la mitad derecha del corazón está pintada de azul
y la mitad izquierda de rojo.
Esto es así para facilitar la comprensión de cómo circula la sangre dentro del
cuerpo y que sustancias transporta.
Se usa el color rojo para representar a la sangre que llega al corazón, por las
venas pulmonares, cargada de oxigeno desde los pulmones, y es impulsada a
través de la arteria aorta, hacia todas los órganos y células del cuerpo. Las
flechas indican el sentido de circulación de la sangre.
Se usa el color azul para representar a la sangre que llega al corazón por la vena
cava, cargada de CO2 (dióxido de carbono) y luego es impulsada por la arteria
pulmonar, hacia los pulmones, para eliminar este gas tóxico.
La sangre con oxígeno nunca se mezcla con la sangre con CO2.
En la imagen que sigue podés observar el recorrido completo que realiza la
sangre. Hay dos circuitos diferentes; el menor, que comunica al corazón con
los pulmones y el mayor, que comunica al corazón con el resto del cuerpo.
4- Completá el siguiente párrafo con las palabras que faltan.
La sangre cargada de _____________ sale del corazón y se dirige hacia todo el
________________a través de los vasos sanguíneos.
La sangre que vuelve al _________ desde el resto del cuerpo, lo hace cargada
de ___________ .
Al recorrido de la sangre entre los ____________ y el corazón se lo denomina
circuito menor.
Al recorrido de la sangre entre el corazón y el _____________ se lo denomina
circuito mayor.
a) Órgano del sistema respiratorio compartido con el sistema digestivo.
b) Acción de expulsar el aire del cuerpo.
c) Orificios recubiertos por pelos por donde ingresa el aire a nuestro organismo.
d) Órganos principales del sistema respiratorio, donde ese encuentran los
alvéolos pulmonares.
e) Sinónimo de inspirar.
f) Mezcla de gases formada por Nitrógeno, Oxígeno, Dióxido de Carbono y
Vapor de agua.
g) Nutriente que se obtiene en el primer intercambio gaseoso y que viaja hasta
todas las células del organismo.
22/9 En este enlace verás la actividad nº7 de Ciencias Naturales
https://drive.google.com/file/d/1wE5XpdsTSiD_WLKYsJHWMY215_Fqy7pd/view?usp=sharing
En este enlace verás la actividad de Ciencias Sociales de la semana del 21/9
https://drive.google.com/file/d/1_mk2PpSouCW4NcvBBi21loVFIASSVS_-/view?usp=sharing
15/9 En este enlace verás la actividad nº6 de Ciencias Naturales
Secuencia de trabajo: “Relatos fantásticos y de terror”
Primera entrega: 13/08
Esta semana vamos a iniciar un recorrido de lectura de cuentos de fantasmas, espantos
y aparecidos, personajes misteriosos que están presentes en los relatos de todas las culturas,
desde siempre. Pero ¿por qué? ¿Cuál es la causa por la que la literatura ha creado estos
relatos? ¿Por qué estas historias que empezaron a transmitirse oralmente hoy están presentes
hasta en la televisión? En el prólogo de De espantos y aparecidos. Antología de cuentos
populares argentinos, se plantea una idea sobre eso: “Los relatos con fantasmas son
universales. Esto quiere decir que todas las culturas los han creado y los han transmitido,
porque reflejan una cuestión central para la gente: qué hay más allá de la vida” (p. 8).
1- La idea es que elijan uno de los siguientes relatos escalofriantes de diferentes regiones
de la República Argentina y lo graben en voz alta. Luego por mail compartan el audio para
ser parte del audilibro que realizaremos al finalizar esta secuencia.
Pueden acompañar el relato con música o efectos especiales.
2- Luego de leer el cuento, responde:
¿Quién es el “jinete”?
¿Y el “hombre” con el que habla Clara?
¿Por qué te parece que ella lo ve y sus amigos no?
¿Alguna vez habías escuchado cuentos de aparecidos? ¿Cuáles?
¿Y alguien de tu familia conoce estos relatos? Si conocen algunas historias, anotá en tu
carpeta quiénes son los personajes que las protagonizan, cómo son y qué sucede en cada
una.
https://drive.google.com/file/d/1Nzpua07OKHQI_a1_mWsbpEOgTjTcIu32/view?usp=sharing
El Comemuerto
Anillos, vestidos elegantes, cadenas y hasta dientes de oro. Eran de los objetos más
comunes que un hombre sustraía de las tumbas del Cementerio General de
Guayaquil. Eran el año 1930 aproximadamente.
César Burgos, escritor y maestro de Literatura, escribió sobre que cuando era niño,
su madre le contó sobre la historia del comemuerto en el puerto principal. "Luego la
leí en las amarillentas páginas de El Telégrafo, del 25 de marzo de 1941".
Relata que el hecho salió a la luz cuando guayaquileños de alta posición económica
se percataron que las pertenencias que sus parientes portaban al momento de su
entierro estaban a la venta en locales del centro de la ciudad. Por ejemplo, relata,
"un caballero vio que el valioso anillo con el que fue sepultado el padre estaba en
venta en una joyería. Asímismo, una señora se admiró al ver colgado en una casa
de compraventa el vestido de novia que le puso a la hija para el velatorio y con el
que la sepultó".
Esas denuncias inquietaron a la policía hasta que hicieron un operativo, y el
comemuerto fue encarcelado. También su familia, que se encargaban de limpiar los
objetos y comercializarlos. Fausto Ramos asegura que este acontecimientos es uno
de los más conocidos en la ciudad, por lo que su historia detallada se dará a
conocer en un libro sobre cuentos de terror ecuatoriano que actualmente escribe y
que será presentado a inicios del próximo año.
La condesa de la Loma Grande
Su historia presenta a una joven muy hermosa, esbelta, una dama de la aristocracia
europea. Vivía en una villa en el barrio la Loma Grande, en el centro de Quito.
Según detallan residentes de ese barrio, sus abuelos comentaban que la mujer salía
los viernes por la noche a divertirse en los bares del centro histórico.
En el barrio la Loma Grande, aproximadamente en los años 1880 y 1890, todo es
fiesta y jolgorio desde su llegada a las reuniones. Todos le dicen "la condesa" y es
tan bella que más de un galán quiteño se disputa sus favores, dice Ramos.
Sin embargo, lo terrorífico de la historia es que cada galán que empezaba a frecuentar a
la condesa, desaparecía misteriosamente. Dice Ramos que acudían a su vivienda y
eran asesinados por ella. "Cuando la mujer dejó esa villa, los nuevos residentes
encontraron varios cuerpos enterrados en el jardín, lo que pensaron eran de los
hombres desaparecidos.
Las brujas de San Bartolomé y Calguasig
En la Sierra centro son muchas las historias reales de brujería, prácticas que realizan
curanderos de la zona para empeorar o mejorar situaciones de la vida, como el amor, salud,
dinero, entre otras. En los cuentos de Ramos, se hace referencia a dos episodios en dos
cuentos por separado. Uno es el de La bruja de San Bartolomé, y el otro El Libro de la vida,
que hace referencia a las brujas de Calguasig.
El primero narra sobre tres niños jugaban en las montañas de la parroquia Pinllo, en Ambato,
y se percataron del momento en que una mujer realizaba un hechizo, incluido un sacrifico.
Los niños aterrados trataron de alejarse pero fue muy tarde, pues la mujer se percató y echó
sobre ellos una maldición que atraía accidentes y situaciones negativas a sus vidas. Este
maleficio continuaba de generación en generación.
"Yo nací allí (Pinllo), y nuestros abuelos nos contaban al calor de las fogatas las historias que
ellos presenciaron en su juventud, eso era la tradición oral. Y esa leyenda ha tomado fuerza
en ese sector de la Sierra centro", detalla el escritor.
Mientras que a las bruja de Calguasig hace referencia al famoso Libro de la vida y a San
Gonzalito. Ramos califica a esta creencia como un método de estafa y brujería que causa
horror a las comunidades de Tungurahua y Chimborazo, pues al ser pueblos superticiosos
creen en los mensajes de supuestas brujas.
Fue un terror psicológico, detalla el escritor, pues cada familia no lograba la tranquilidad al
saber que el nombre de uno de sus integrantes constaba en el libro. Ramos detalla que aún se
dan muchos casos, incluso muchos comuneros aplican la justicia indígena para castigar a las
mujeres que se dedican a la brujería maligna.
La viuda del Tamarindo
El árbol permanece solitario. Sin registro ni nada que anuncie que esa especie es el centro
de una tradicional creencia en Posorja, en Guayas. Es el árbol del tamarindo que según los
abuelos de la zona fue el centro de encuentro de una bella mujer que encantaba a sus
víctimas y al llegar a ese punto mostraba su verdadera figura: una calavera envuelta en
ropa femenina.
Los residentes o personas que llegan de visitan recuerdan esta tradición oral como verídica.
Pues en la zona muchos taxistas contaron que fueron testigos del hecho, generalmente la
víctimas de la viuda del tamarindo eran borrachos que frecuentaban las cantinas de la zona,
u hombres que se dirigían solos a sus viviendas.
Presencia de Estrada
El Cementerio Patrimonial de Guayaquil, considerado un museo al aire libre, es uno
de los escenarios de estas leyendas fantásticas. El protagonista es Víctor Emilio
Estrada Sciaccaluga, notable personaje guayaquileño, empresario, del que seguro
algunos simplemente conocen su nombre por la calle emblemática de Urdesa. Pero
sobre él -además de su paso por la política ecuatoriana- surgen relatos que dan
mucho que pensar.
A Estrada, quien en 1944 fue presidente del Concejo Cantonal de Guayaquil, le
sobrevino la muerte el 21 de febrero de 1954 tras perder la batalla contra el cáncer
de páncreas. Tenía 62 años. Sus restos descansan en un mausoleo en la puerta VII
del Cementerio Patrimonial.
Una leyenda urbana ampliamente difundida a través de los años indica que su
espíritu se levanta a las 23:00 de la tumba para tomar taxis con rumbo desconocido,
ocasionando gran susto a los conductores cuando ven que su misterioso pasajero
ha desaparecido.
Otros relatos cuentan que simplemente conversaba con los transeúntes del sitio,
que se disponen a tomar el transporte público; o que Estrada, luego de muerto,
ayudaba a los estudiantes a sacar buenas notas.
La dama tapada
La vida bohemia que llevaban algunos hombres en los años 1700 les costó muy caro. La
presencia de la Dama Tapada era el terror de muchos entre la medianoche y las cuatro
de la madrugada en esa temprana época en la historia de la vida porteña. No se tiene
certeza de su origen, lo único que resalta es que aparecía a pocos metros y de forma casual
frente a los hombres que, prendados de su belleza, la seguían.
Era una mujer de esbelta figura y cautivadoras formas, de andar seductor y
elegante, rodeada de un agradable aroma que dejaba al paso y cubierta el rostro
por un velo que, pese al enigma que representaba, dejaba averiguar gran belleza.
Ningún hombre se le resistía, todos se veían hipnotizados; la distancia entre ella y el
hombre siempre se mantenía igual: nadie se alejaba, por más cobarde que fuese, y
nadie se le acercaba más allá de cierto punto.
Luego de un tramo, la mujer se detenía y le decía al hombre: – Ya me ve usted
cómo soy… Ahora, si quiere seguirme, siga… Finalmente, la mujer se quitaba el
velo y su bello rostro desaparecía para dar paso a una horrenda calavera que
emanaba un hedor nauseabundo…
Esta situación hacía que sus 'admiradores' quedaran impactados; algunos morían
por el susto, otros por el olor pestilente. Los pocos que sobrevivían fueron
calificados por la cultura popular como tunantes.
Segunda entrega – Patrono 4/09
1- Lean las nuevas leyendas
2- Señales las palabras desconocidas y búsquenlas en el diccionario.
3- Redacten e ilustren una pequeña leyenda. Recuerden que los paisajes que describan deben
ser del Ecuador, se pueden guiar con lo que trabajaron con los Profes Andrés y Marcela.
4- ¡Manos a la obra!! Ustedes son muy creativos y sus trabajos sobresalen
Espero ansiosa sus producciones
Besos Paola
Las 15 Leyendas y Mitos Ecuatorianos Más Conocidas
(Cortas)
Las leyendas y mitos ecuatorianos varían según la región. En este artículo te
traigo una recopilación de las historias más famosas y representativas de Ecuador.
Entre ellas destacan la cantuña, la doncella de Pumapungo, la princesa triste de
Santa Ana, el demonio del barranco, entre otras.
El Ecuador a pesar de ser un territorio relativamente pequeño, es un país rico en
culturas, leyendas y folclore. Las actividades típicas ecuatorianas toman diversas
formas de acuerdo a el área, la ciudad e incluso los edificios a los que son asociados.
Algunas de las expresiones folclóricas sirven de inspiración para festivales mientras
que otras inspiran leyendas y creencias populares. Algunas de las historias fueron
creadas para mantener a los niños en juicio y evitar malos comportamientos.
Otras pertenecen a una vasta mitología en donde los personajes se entrecruzan en
cada historia, como aquellas pertenecientes a la cultura Shuar en el Amazonas.
Sierra
1- Cantuña y su pacto con el diablo
Cantuña era un respetado indígena en los tiempos coloniales al que le fue
encomendada la construcción del atrio de la Iglesia de San Francisco en Quito.
La paga por dicha labor era muy buena, pero la condición era que debía realizarse en
el menor tiempo posible. Cantuña entonces decidió vender su alma al diablo con la
condición que todas las piedras del atrio estuvieran allí puestas antes de que salieran
los primeros rayos del sol.
Éste grabó en una piedra que cualquier persona que la tocara reconocería
únicamente a Dios.Tres pequeños demonios que trabajaban esa noche no pudieron
tocar la piedra y dejaron incompleta la construcción.
Cuando el diablo llegó para llevarse el alma de Cantuña, éste reclamó que la obra no
había sido completada y que por tanto no se podía cumplir el trato, ganando su alma
de vuelta.
2- La doncella de Pumapungo
Pumapungo, localizado en Cuenca, era el destino de descanso preferido por los
emperadores incas. Este lugar estaba impresionantemente decorado y hoy en día es
posible visitar sus ruinas. El lugar contaba con una fuente sagrada que era usada
exclusivamente por el emperador.
También se encontraba atendido por unas doncellas conocidas como las Vírgenes del
Sol. Estas mujeres eran criadas desde pequeñas en distintas artes y habilidades que
usaban para entretener a los emperadores.
Nina era una de las Vírgenes del Sol residentes en Pumapungo y aunque estaba
prohibido, se enamoró de uno de los sacerdotes del templo. Este par solía reunirse en
las noches de luna llena en los jardines del lugar.
Cuando el Emperador se enteró de este hecho mandó a matar al sacerdote, pero
prohibió que se informara a Nina de esto.
La doncella al ver que su amante no acudía a sus encuentros finalmente murió de
pena moral. Se dice que hoy en día en las mismas noches de luna llena se puede oír
su lamento entre las ruinas del lugar.
3- El Guagua Auca
Se dice que el Guagua Auca es un demonio creado por el alma de un niño que nació
y murió sin llegar a ser bautizado. Éste aterra a borrachines en los caminos a altas
horas de la noche. Se manifiesta con un chillido incesante que desespera a
cualquiera.
Los incautos sin saberlo buscan el origen del chillido hasta que encuentran lo que
parece ser un niño envuelto en una manta. Más tarde las personas descubren como
la fisionomía del supuesto niño cambia y se dan cuenta de que en realidad estaban
cargando a un demonio.
Cuentan que muchos han sido encontrado muertos y con espuma en la boca como
resultado del encuentro con el Guagua Auca.
4- Los orígenes de los Cañaris
Los cañaris eran una etnia que estuvieron asentadas a lo largo de las provincias de
Azuay y de Cañar. El término cañari viene a ser descendientes de la culebra y la
guacamaya, lo que da una pista sobre la leyenda que se ha formado acerca de sus
orígenes.
Según cuenta, en aquellas tierras Pachamama mandó un diluvio que cubrió hasta la
cima de la montaña más alta. Todo se destruyó y solo dos hermanos sobrevivieron,
los cuales estuvieron viviendo en la cima esperando a que el nivel del agua bajara.
A punto de morir por hambre, los hermanos descubrieron una cueva en la que había
comida. Al día siguiente volvieron y de nuevo apareció comida. No entendían como
llegaba hasta allí, hasta que un día se percataron que dos mujeres con forma de
guacamaya eran las que dejaban allí el alimento cada día.
Los hermanos y las guacamayas se enamoraron y tuvieron muchos hijos, siendo los
primeros pobladores del Cañar moderno.
5- La veleta de la catedral de Quito
Durante la etapa colonial de Quito vivía en la ciudad un poderoso caballero lleno de
riquezas, pero también de orgullo y prepotencia. No dudaba en insultar o despreciar
a todo aquel que se cruzase por su camino, ya que se sentía el hombre más
importante del mundo.
Tanto era su desprecio por todo, que un día volviendo borracho a su casa se detuvo
frente a la majestuosa veleta en forma de gallo de la catedral de Quito. La observó y
de sus palabras solo salieron barbaridades como «¡ese gallo es patético!», «¡Menuda
broma de gallo!» o «Es más bien un gallito en vez de gallo».
Para sorpresa del caballero, el gallo tomó vida y se descolgó de la veleta, atacándole
ferozmente. Le hizo heridas por todas partes y luego volvió a su posición original.
A la mañana siguiente, el hombre despertó con todas las marcas de picotazos y
sangre por el cuerpo. No supo si fue verdad o producto de su imaginación por los
efectos del alcohol, pero desde entonces no volvió a pasar por delante de la catedral
ni abrió el pico para humillar a nadie más.
6- Umiña, la diosa manteña
Atahualpa es uno de los emperadores incas más conocidos de la historia. Por un lado
por ser el último antes de la llegada de los españoles y por otro por sus salvajes y
sangrientos actos de batalla.
Fue su padre el que le enseñó a ser tan sanguinario, enseñándole desde joven el arte
de la guerra y técnicas de caza.
Precisamente, durante su infancia, Atahualpa merodeaba los bosques de Cuzco en
busca de poder cazar algún animal. Al rato se cruzó en su camino un hermoso
guacamayo que se posó tranquilamente en un árbol. Atahualpa pensó que sería una
buena pieza y no paró hasta que lo mató.
Orgulloso, volvió a casa para mostrarle el trofeo a su padre, a sabiendas que era una
especie difícil de conseguir. Pero justo antes, Atahualpa se encontró con su madre, la
reina Pacha, la cual le dio una hermosa lección: «Al enemigo solo se le ataca en la
guerra, ya que posee armas para poder defenderse». Luego, tomó el loro y le hizo un
tocado a su hijo para que siempre recordara aquellas palabras.
Costeras
7- La princesa triste de Santa Ana
En el área de lo que hoy se conoce como Guayaquil, se encontraba un rey que
amasaba una gran riqueza en sus fortalezas. La hija del Rey cayó enferma y no se
encontraba cura para su mal.
Un día apareció un hechicero ante el Rey y ofreció curar la salud de la princesa a
cambio de toda la fortuna que poseía. Ante la negativa de éste, un hechizo cayó
sobre las tierras que habitaba este regente, condenando a su pueblo a la
desaparición.
Siglos después, cuando uno de los expedicionarios españoles escalaba uno de los
cerros de la zona, éste se encontró con una hermosa princesa que le dio dos
opciones: le ofreció una hermosa ciudad llena de oro o ser una esposa devota y fiel
para él.
El español decidió optar por la ciudad de oro y ante esto la princesa decidió conjurar
una maldición sobre él. Éste comenzó a rezarle a la Virgen de Santa Ana que lo
salvara y esta efectivamente lo rescató. Es por esto que el cerro donde fue fundada
la ciudad de Guayaquil fue bautizado con el nombre de Santa Ana.
8- El demonio del barranco
Se dice que hay un demonio que vive en los barrancos cerca de los ríos. Éste siempre
está en busca de casas construidas en los bordes para jalarlas hacia el río.
Una noche, el demonio se disfrazó de un hombre apuesto y encantador y en su
intento por tumbar la casa con sus habitantes que había dentro, hechizó a la familia
para que fueran a dormirse en el momento.
Uno de los niños logró ocultarse debajo de una silla y huyó en la búsqueda de un
sacerdote. Éste, con sus rezos, logró salvar a la casa y a la familia entera.
9- El duende
El duende es una criatura mítica de distintas regiones del Ecuador que habita los
bosques y las junglas del país. Éste suele reposar sobre grandes rocas en los ríos y
se le describe usando un gran sombrero y ropas oscuras.
Este personaje se suele enamorar de jóvenes hermosas a las que comienza a seguir.
Llama su atención al arrojar piedras o con silbidos y se muestra celoso cuando las
parejas de éstas aparecen.
Algunos piensan que no se trata de duendes aislados, sino de toda una comunidad
que se distribuye a lo largo de cuevas, desfiladeros y ríos.
10- La dama de Guayaquil
Esta leyenda se extendió a principios del siglo XVIII y sigue teniendo protagonismo
en la cultura popular ecuatoriana.
Cuenta la historia de como una mujer elegante, con vestido negro y velo en la cara,
se aparecía a los hombres que a medianoche rondaban las calles estando borrachos.
La mujer, misteriosa y atractiva, llamaba la atención de los hombres por su dulce
fragancia.
Ellos caminaban tras ella, pero nunca conseguían alcanzarla. Callejeaban hasta que
ella se detenía a escasos metros del cementerio general. En ese momento, la mujer
se daba la vuelta y, al quitarse el velo, la fragancia se convertía en un olor
nauseabundo y su bella imagen de su cara tomaba forma de calavera.
Los ebrios hombres entraban en shock y empezaban a convulsionar en el suelo hasta
que fallecían. Era su castigo por ser tunantes, borrachos e infieles a sus esposas.
11- Umiña, la diosa manteña
Umiña era la hija de una sacerdotisa y un sabio cacique de una región costera de
Manta. La joven era muy reconocida en el pueblo por sus increíbles ojos verdes
esmeralda, nada comunes entre los nativos de la zona.
Por desgracia, Umiña vio como su madre era asesinada y su padre también moría en
condiciones un tanto extrañas. Posteriormente, ella misma fue asesinada cruelmente,
contando la historia que fue una orden de su madrasta, una bruja que le extrajo su
corazón. Se dice que quizás también asesinó al padre de Umiña.
La leyenda nace cuando el corazón de Umiña se transforma en una hermosa y grande
esmeralda roja. Al enterarse el pueblo del milagro, veneraron a la piedra y
construyeron templos en su honor. Aseguran que aquellos que tocaron la piedra
sanaron todas sus dolencias.
Amazonas
12- Kuartam el sapo
Este mito cuenta la historia de un cazador de la cultura Shuar que se internó en el
bosque. Su esposa le había advertido que no hiciera burla del sonido que emitiera un
sapo de llegárselo a encontrar.
Efectivamente el cazador en su rutina se topó con el particular sonido y no reparó en
comenzar a imitarlo en tono de burla. El sapo molesto se transformó en un puma y
se comió parte del cuerpo del hombre.
La esposa de éste, al enterarse de lo que sucedió, decidió tomar venganza y
encontrar al sapo. Una vez que lo halló, tumbó el árbol en el que se encontraba
causando la muerte del animal. En su interior la mujer pudo encontrar los restos de
su marido.
13- Etsa y el demonio Iwia
Iwia era un demonio que solía atormentar a la comunidad Shuar en la selva. Un día
devoró a todos los miembros de una familia con excepción de un pequeño niño
(Etsa). Éste lo llevó a su guarida en donde lo crió y le hizo creer que era su padre.
Etsa, creció y su tarea era la de proveer pájaros a Iwia como postre. Un día se
percató de que ya no quedaban más aves en el bosque y se hizo amigo de una
paloma llamada Yapankam.
Ésta le contó lo que había sucedido con sus padres y le dijo que la manera de
devolver las aves a la selva era la de introducir las plumas en la cerbatana y soplar.
Así hizo Etsa y decidió matar al demonio para liberar a las aves de su yugo.
14- Nunkui y la yuca
Los shuar habían consumido todos los recursos de las llanuras que habitaban. Un día
Nunkui, la madre tierra, le ofreció al pueblo a su hija como regalo. Les advirtió que,
si cuidaban de ella, les proveería de alimentos de toda clase pero que si la llegaban a
maltratar sufrirían de nuevo de hambre.
Los shuar aceptaron y pudieron encontrar una cantidad de alimentos a su disposición.
Un día los niños de la comunidad maltrataron a la niña y, en castigo, la tierra se
tragó a los alimentos. Es por esto que hoy, elementos como la yuca tienen que ser
buscados por debajo de la tierra.
Galápagos
15- El muro de las lágrimas de la isla Isabela
A 5 kilómetros de Puerto Villamil en la isla Isabela de las Islas Galápagos se
encuentra un sitio histórico conocido como el muro de las lágrimas. Éste fue
construido entre 1945 y 1959 por prisioneros que eran enviados a pagar sus penas
en la isla.
La pared tiene cerca de 25 metros de altura y se dice que causó la muerte de muchos
durante su construcción.
Las personas que habitan la isla dicen que cuando la niebla se sienta sobre el lugar,
durante el crepúsculo o la noche, pueden ser oídos débiles lamentos. Otros dicen que
los fantasmas de algunos prisioneros se pueden ver en el camino que conduce al
sitio.
de__________________________________________
____
También en la boca esos pedacitos de alimento se
mezclan con la saliva que contiene enzimas que
ayudan a disolver el almidón ( un hidrato de carbono),
este es un
cambio______________________________________
_____
En el esófago el alimento avanza gracias a los movimientos peristálticos que consisten
en__________________________
En el estómago el alimento se mezcla con los_____________ ______________
Las paredes del estómago tienen músculos que al
contraerse ayudan a mover es mezcla en la que actúan enzimas digestivas que van a desarmar las proteínas en partículas mucho más pequeñas.
La DIGESTIÓN consiste en transformar los alimentos para poder obtener los biomateriales o nutrientes que contienen.
La DIGESTIÓN comienza en la boca y continúa en el estómago, en cada órgano suceden transformaciones que requieren un trabajo muy preciso.
3- Podés elegir para investigar, A)todo lo que sucede en la boca ,o B) todo lo que sucede en el estómago.
a- Explicá los procesos de transformación del alimento.
b- Realizá dibujos indicando cómo están compuestos en detalle estos órganos.
c- Averriguá qúe tipo de alimentos se digieren en cada uno.
Buscá el tema en el libro de naturales !!!! Les ajunto fotos de las páginas que tratan el tema.
Ciencias Sociales 7 Semana 7 de septiembre
Actividad de Repaso
Para comenzar con este repaso les propongo que piensen cada acontecimiento
que vemos y sobre los que leemos como si se tratara de una obra de teatro.
¿Qué, el profe se volvió loco? No! Les propongo a cada uno y a cada una, que los
hechos que estudiamos y analizamos los pensemos como una puesta en escena,
un escenario sobre el que aparecen diferentes actores y actrices, donde hay
diferentes intereses, donde no todos quieren hacer lo mismo, y donde no todos
van a hablar el mismo lenguaje.
Entonces, si pensamos en una obra de teatro, ¿Qué es lo que no puede faltar? Un
escenario, bien, ¿Qué más? Personajes, muy bien! Vamos avanzando. Pero si
tenemos el escenario y los personajes y se quedan todos sentados y sentadas no
hay obra, ¿entonces? ¿Qué falta? Sí! Eso! Un problema, un conflicto, un “algo”
que haga que la historia se desarrolle.
En esa historia va a haber:
o Personajes (Principales y secundarios, que van a tener más o menos
participación. A veces los personajes no son una sola persona, sino un
grupo que está representado bajo una postura o discurso común).
o Una Historia (Un relato, un hecho o varios que desencadenen otros, que
tendrán causas y consecuencias).
o Tiempo y Lugar (Fechas, períodos, días claves que ocurrieron hace años,
siglos y se recuerdan hasta hoy por su importancia. El sitio o lugares donde
transcurren los hechos, muchas veces puede ser más de uno).
o Problemas (Esta historia de la que hablamos antes va a presentarnos sin
lugar a dudas problemas, los que se intentarán solucionar de diferentes
maneras según los protagonistas).
o Intereses (La clave. Como les he dicho en varias oportunidades, los
intereses van a ser tan distintos dependiendo de la mirada del personaje,
que vamos a encontrar muchísimos en los diferentes momentos de la
historia. Por lo que tenemos que tratar de entender quiénes defienden unos
y quienes se enfrentan a otros).
Estos cinco elementos van a comenzar a interactuar, a vincularse y a ponerse en
movimiento.
Por lo que nos encontraremos con rivalidades entre los personajes, ya que cada
personaje tendrá su propio interés, su propio punto de vista. Cada uno de ellos
argumentará, dará sus razones para poder sostener ese punto de vista para convencer a los otros personajes de que su postura es la mejor, la más inteligente,
la más conveniente para todos y todas.
8-¿Cuáles son los problemas que plantea el video en relación a la Crisis
Mundial?
Espero que esta actividad, partiendo de hechos ya trabajados, pero con una nueva
manera de pensar la historia, nos ayude a entender un poco más a qué le
tenemos que prestar atención y qué información nos servirá para comprender
mejor nuestro pasado.
¡Buena semana a todas y todos!
Cualquier duda me consultan por el Classroom.
Profe Andrés.
En los siguientes enlaces vas a encontrar la actividades de ciencias naturales de Séptimo grado
https://drive.google.com/file/d/1Wqo3RA2aSCZEv2O7_Zj-sl05P8Akte_w/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1zybnOG5w5kyS7p2kOWb6IxKEj6SDWzd8/view?usp=sharing
Respuestas Acróstico: 17-7-2020
DIVIDENDO- INDUSTRIAL- CÁLCULO-ADJETIVO-SCHOOL-MITRE-ORACIÓN-WEDNESDAY-ESTRELLA-SISTEMA SOLAR
¡Muy felices vacaciones! El lunes 3 de agosto retomamos . . .¡Hasta pronto!
13-7-2020
13-7-2020
¡A jugar!
¿Podés resolver este acróstico sobre matemática, prácticas del
lenguaje, ciencias naturales, sociales e inglés?
1. Número que se divide entre otro
2. Nombre de la revolución que comenzó en Inglaterra y modificó la manera de producir mercancías.
3. Operación que se utiliza para resolver un problema.
4. Palabra que se utiliza para definir cualidades de un objeto u/o persona.
5. “Escuela” en inglés.
6. Primer presidente electo del actual territorio Argentino (En 1862)
7. Conjunto de palabras con sentido que inicia con mayúscula y un punto.
8. Día “miércoles” en inglés.
9. Astro o cuerpo celeste que brilla con luz propia en el firmamento.
10. Conjunto de planetas que orbitan alrededor de una estrella.
13-7-2020
Respuestas
¿Cuál es la palabra secreta?
1) Apple-Revolución- Tilde-Especie
ARTE
2) Solución-Uva-Masculino-Asamblea
SUMA
3) Contar-Universo-Esdrújulas-Triunvirato-Orange
CUENTO
7-7-2020
Hoy les proponemos un juego . . .
¿Cuál es la palabra secreta?
Este juego consiste en descubrir la palabra secreta . . .
1. Leer con atención.
2. Responder las siguientes preguntas relacionadas a matemática, prácticas del lenguaje, cs.
sociales, cs. naturales e inglés. Todas son de RESPUESTA ÚNICA Ejemplo:
a. Domingo en inglés. Sunday.
b. Conjunto de normas de la escritura de una lengua. Ortografía.
c. Un cuadrado tiene cuatro . . . Lados.
3. Determinar qué palabra se forma con la primera letra de cada una de las respuestas.
En este caso la palabra secreta es: SOL.
¡A jugar!
1) _ _ _ _
- “Manzana” en inglés
- Lo que ocurrió en el Virreinato del Río de la Plata el 25 de Mayo de 1810 fue una
. . .
- Signo ortográfico que se escribe sobre una letra para mostrar que está acentuada.
- Conjuntos de personas o cosas con características similares. Por ejemplo, la . . .
humana.
2) __ __ __ __
- Resolución de un problema.
- Fruta de la vid.
- Género vinculado al hombre.
- Reunión de personas para acordar algunos temas.
3) __ __ __ __ __
- Decir número por orden.
- Conjuntos de cuerpos celestes.
- Palabras que siempre llevan tilde.
- Todo lo que no está hecho por el hombre.
- Forma de gobierno formada por tres personas.
- Color “naranja” en inglés.
¡¡¡El lunes 13/7 publicaremos las respuestas!!!
Primer encuentro de E.S.I.
Actividades para realizar durante la semana:
1- Mirar los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=Bj0fTHMXyok “Muñecas para niñas y robots para niños”.
https://youtu.be/MI-Lq8lzFXg “Las niñas pueden”
2- Luego de ver los videos lee y reflexiona:
La perspectiva de género nos permite visibilizar la asignación social de roles y tareas
La perspectiva de género nos permite visibilizar la asignación social de roles y tareas en virtud del sexo asignado al nacer.
Responder:
a. ¿Estoy de acuerdo con lo visto en los videos?
b. ¿Esto sucede aún en la actualidad? ¿por qué crees que esto sigue
sucediendo?
c. ¿Cómo completarías vos el cuadro de la imagen?
Recordando que manifestar el interés, habilidades, actitudes y capacidades son la única guía necesaria para elegir y desarrollar un trabajo concreto y no la condición de ser hombre o mujer.
Para reflexionar . . .
1. ¿Cómo te gusta pasar el tiempo libre? ¿A qué te gusta jugar?
2. ¿Qué te gusta leer/mirar en la tele?
3. ¿Qué deporte te interesa?
4. ¿Qué te gusta que te regalen?
5. ¿Qué te gustaría estudiar? ¿ De qué te gustaría trabajar en el futuro?
Y la carta que el mismo Manuel
Belgrano Envió al Triunvirato, luego de
enarbolar Bandera.
La novela de Ana María Shua,es un relato enmarcado. El
marco es el encuentro de un manuscrito durante la
remodelación de una vivienda antigua en Buenos Aires. En ese
manuscrito, Doña Trinidad, un personaje de ficción que es
amiga del general Belgrano.
En este momento que son las 6 y 40 de la tarde, se ha hecho la
salva en la batería de la Independencia y queda con la dotación
competente, por los tres cañones y se han colocado las
municiones y la guarnición.
He dispuesto para entusiasmar las tropas y estos habitantes
que se formasen todas aquellas, y les hablé en los términos
de la copia que acompaño.
Siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola la mandé
hacer blanca y celeste, conforme a los colores de la
escarapela nacional: espero que sea de la aprobación de
Vuestra Excelencia.
Dios guíe a Vuestra Excelencia, Rosario 27 de febrero de 1812.
Manuel Belgrano
Y la carta que el mismo Manuel
Belgrano Envió al Triunvirato, luego de
enarbolar Bandera.
La novela de Ana María Shua,es un relato enmarcado. El
marco es el encuentro de un manuscrito durante la
remodelación de una vivienda antigua en Buenos Aires. En ese
manuscrito, Doña Trinidad, un personaje de ficción que es
amiga del general Belgrano.
En este momento que son las 6 y 40 de la tarde, se ha hecho la
salva en la batería de la Independencia y queda con la dotación
competente, por los tres cañones y se han colocado las
municiones y la guarnición.
He dispuesto para entusiasmar las tropas y estos habitantes
que se formasen todas aquellas, y les hablé en los términos
de la copia que acompaño.
Siendo preciso enarbolar bandera, y no teniéndola la mandé
hacer blanca y celeste, conforme a los colores de la
escarapela nacional: espero que sea de la aprobación de
Vuestra Excelencia.
Dios guíe a Vuestra Excelencia, Rosario 27 de febrero de 1812.
Manuel Belgrano
2. También que completen en familia, las siguientes oraciones:
Desde pequeños te vemos flamear ……………………………….
Belgrano te dio la grandeza………………………………………….
Tus colores se confunden……………………………………………..
Tú nos identificas………………………………………………………..
Eres símbolo………………………………………………………………
Tus colores representan……………………………………………….
Te saludo…………………………………………………………………
Ciencias Sociales 7
Semana 16/6
La continuidad de los gobiernos Radicales
Luego del gobierno radical de Marcelo Torcuato de Alvear, vuelve a la presidencia Hipólito Yrigoyen. Si
bien llega al poder con un amplio margen electoral, los problemas en su nueva gestión no serán pocos.
Nuevamente veremos que, debido al modelo económico que adopta la Argentina, el contexto
internacional es determinante y puede hacer triunfar o fracasar a un gobierno.
Prácticas del Lenguaje 7°
Semana del 8 al 12 de junio
combinación de presidente y vicepresidente. (Nombre y apellido)
2-¿A qué se debió la mejora de la situación económica y social? (Contexto mundial
y exportación.)
3-¿Qué medidas tomó el presidente Alvear?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Actividad 2
Los Radicales se dividen
A partir del segundo texto (de la pág. 23 del libro)
Respondé:
4-¿Cómo quedó dividido el Partido Radical? ¿Qué defendía cada grupo?
Ciencias Sociales Semana 1/6
La Presidencia de Yrigoyen y los conflictos laborales
Como trabajamos anteriormente, la llegada al gobierno de Yrigoyen, a través de las
primeras elecciones libres, respaldadas por la Ley Sáenz Peña, no fueron la
solución para todos los conflictos que sucedían en la Argentina. En esta secuencia
conoceremos más a fondo algunos de ellos y las respuestas que dio el gobierno.
Aclaración: Las preguntas/aclaraciones en Naranjas no son para responder. Son
para pensar de otra manera lo que la pregunta anterior pide.
Actividad 1
Lean el siguiente texto (de la pág. 21 del libro)
La Semana Trágica
1-¿Cuál fue el motivo que originó la Huelga?
2-¿Qué relación guarda este problema con la Primera Guerra mundial?
3-¿Cuál fue la respuesta que tuvo la huelga por parte de la policía y el ejército?
4-¿Cuál fue el saldo de esta Semana Trágica?
Para tener en cuenta: la industria metalúrgica es aquella donde se realizan
diversas actividades relacionadas con la trasformación y tratamiento de los
metales, con los cuales se elabora una importante cantidad de productos que son utilizados en diferentes áreas.(Por ejemplo en la construcción).
Actividad 2
Lean el siguiente texto (de la pág. 22 del libro)
La Patagonia Rebelde
5-¿Cuál era el reclamo que llevaban adelante los trabajadores rurales?
6-¿Cómo respondió el Gobierno?
Actividad 3
Lean el siguiente texto (de la pág. 22 del libro)
La Reforma Universitaria
¿Qué se conoció como la Reforma Universitaria?
¿Cuáles eran los reclamos de los estudiantes?
Leyendo el último punto : nuevos sectores sociales pudieron...¿Qué pensás de
esta reforma?
____________________________________________________________________
¡Buena semana para todos y todas!
Nos comunicamos por el Mail.
Saludos,
Profe Andrés.
3/6
b) Coloca el acento en donde corresponda.
1. Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta manaña.
2. Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios más emblematicos
de Paris.
3. En la casa de Alberto tomare un cafe expreso.
4. Los exámenes de matematicas siempre me resultan dificiles.
5. En la epoca de mis abuelos, no existian los telefonos celulares.
6. Las teorias de aquel cientifico resultaron extravangentes para sus colegas.
7. Luego de un prolongado tiempo de busqueda e investigacion, la policia hallo al sujeto.
8. Todos los dias Marcelo acude a sus clases de musica en el conservatorio de la ciudad.
9. Cuando comenzabamos a ver el trailer de la pelicula, poco a poco nos quedabamos
sorprendidos.
10. El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo.
11. En la casa de mi abuelo hay un arbol muy antiguo.
12. El oceano Pacifico es el oceano de mayor extension que existe sobre la tierra.
13. Jose se propuso terminar sus tareas de la escuela antes de dormir.
14. Todos los lunes la madre de Marcos cocina brocoli para el almuerzo.
15. La mirada de aquella persona transmitia cierto desden hacia el publico.
c) Buscar en la sopa de letras, palabras agudas, graves y esdrújulas. Luego coloca las
palabras en la tabla según corresponda. No olvides colocar tilde a las palabras que lo
requieran.
Ciencias Naturales 28/5
1. Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta manaña.
2. Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios más emblematicos
de Paris.
3. En la casa de Alberto tomare un cafe expreso.
4. Los exámenes de matematicas siempre me resultan dificiles.
5. En la epoca de mis abuelos, no existian los telefonos celulares.
6. Las teorias de aquel cientifico resultaron extravangentes para sus colegas.
7. Luego de un prolongado tiempo de busqueda e investigacion, la policia hallo al sujeto.
8. Todos los dias Marcelo acude a sus clases de musica en el conservatorio de la ciudad.
9. Cuando comenzabamos a ver el trailer de la pelicula, poco a poco nos quedabamos
sorprendidos.
10. El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo.
11. En la casa de mi abuelo hay un arbol muy antiguo.
12. El oceano Pacifico es el oceano de mayor extension que existe sobre la tierra.
13. Jose se propuso terminar sus tareas de la escuela antes de dormir.
14. Todos los lunes la madre de Marcos cocina brocoli para el almuerzo.
15. La mirada de aquella persona transmitia cierto desden hacia el publico.
c) Buscar en la sopa de letras, palabras agudas, graves y esdrújulas. Luego coloca las
palabras en la tabla según corresponda. No olvides colocar tilde a las palabras que lo
requieran.
Ciencias Naturales 28/5
Hola chicos, ¿seguimos trabajando juntos? Espero que se encuentren muy bien . Nos
seguimos cuidando y trabajando desde casa. Los quiero mucho, Marcela.
Las estaciones del año.
____________
__________
___________
__________
1- En la imagen están
representadas las
estaciones del año.
Vamos a repasar un
poco, a ver si se
acuerdan:
Las estaciones son cuatro y cada una dura aproximadamente tres meses.
El 21 de Diciembre comienza el __________________
El 21 de Marzo comienza el______________________
El 21 de Junio comienza el_______________________
El 21 se Septiembre comienza la___________________ (Y el ciclo se repite continuamente)
2- Completá la imagen con el nombre de cada estación.
3- Escribí las características de cada estación en nuestra región. Para eso podes consultar en
casa sobre cómo varían la temperatura, las lluvias, la cantidad de horas de luz ( días más o
menos largos ), la hora en que amanece o se pone el Sol, etc.
Las causas que hacen a las diferencias entre las estaciones.
Algunos de ustedes plantearon que las diferencias tienen que ver con la distancia al Sol
(cuando está más cerca es verano y cuando está más lejos, es invierno)
Sin embargo se ha estudiado mucho y se sabe que:
- Aunque la órbita de la Tierra no es un círculo perfecto, es más circular que elíptica, con lo cual
la distancia relativa con el Sol no varía significativamente.
- Esto significa que la diferencia en la distancia de la Tierra al Sol entre los distintos puntos de
la órbita no explica las grandes diferencias de temperatura que hay entre las estaciones.
- Tampoco nos permite explicar las diferencias en la duración de los días y las noches en
verano y en invierno.
-Tampoco permite entender que al norte y al sur del Ecuador las estaciones son diferentes en
la misma época del año. ¡Como vimos que sucedía en el ejemplo de Juan y Romina cuyo papá
estaba en Navidad en Diciembre y nevaba!
¿Cómo se explican estos cambios?
Sobre las estaciones todos sabemos que a lo largo del año, se producen algunos cambios.
Cambios en la temperatura del ambiente y en la duración de los días. De esta manera,
identificamos las distintas estaciones: la primavera, el verano, el otoño y el invierno. Año a año,
cada tres meses, se suceden las estaciones.
Algunos de ustedes han aportado una información muy importante para comprenderlo.
Uno de ellos es el movimiento de traslación de la Tierra alrededor del Sol. El otro es que la
dirección del eje de la Tierra es siempre la misma y forma un ángulo respecto al plano que
contiene al Sol y la Tierra.
Figura 1: Movimiento
de traslación de la Tierra
alrededor del Sol, con el
eje de inclinación
constante.
4- Ahora que has leído el
texto respondé las
siguientes preguntas.
a- ¿Porqué no se puede decir que la distancia al Sol explica las diferencias de temperatura
en las distintas estaciones?
b- ¿Qué otras diferencias no se pueden explicar únicamente con el movimiento de
traslación.?
c- ¿Cómo se encuentra el eje de la tierra ubicado con respecto al plano de la órbita?
d- ¿ Al realizar la vuelta alrededor del Sol, la Tierra modifica la posición de su eje?
Matemática
Semana del 26 al 29 de Mayo.
Actividad 1.
Realiza el siguiente juego y luego copia la consigna en tu
carpeta y cómo lo pensaste.
Actividad 2.
1) Resuelve los siguientes problemas:
a) A un chico, el recorrido a pie de su casa a la escuela le
lleva tres cuartos de hora. Si sale a las 7 h de su casa, ¿a qué hora llega a
la escuela? ¿Si sale a las 7.157 h? ¿Y si sale a las 7.45 h?
b) A las 12.30 h termina el horario de la escuela. ¿A qué
hora llega de regreso a su casa?
c) En cambio, en
colectivo, el mismo recorrido le lleva 20 minutos.
¿A qué hora tiene que salir de su casa para llegar a las 8 h
a la escuela?
¿Y para llegar ocho
menos cuarto?
2) Un chico sale de su casa hacia la escuela a las 8 h 10
min. El recorrido le lleva 45 minutos.
¿A qué hora llega a
la escuela? - ¿Si sale a las 9 h 15 min y hace el mismo camino? - ¿Y si sale a
las 10.20 h?
3) Un programa de televisión que dura media hora, ¿a qué
hora termina si empieza a las...?
a) 19.30 h:
b) 23.30 h:
c) 12.45 h:
d) 11.15 h:
Prácticas del Lenguaje
27 de mayo de 2020
EL INSPECTOR
NOMOLA
Tengo un sobrino al que -algunos días- me hacen sacar de paseo y el sábado pasado
me hizo llevarle al circo. Salieron
caballos montados por monos, perros
vestidos de policía, cerdos futbolistas,
fakires tan hambrientos que devoran
sables, mujeres barbudas, todo apasionante. Estaba a punto
de disparar sobre el presentador
cuando este anunció.
-Señoras y señores, y ahora... recién venido de Frankfurt,
el más grande trapecista del momento: ¡Hermann
Nomekaigo!
La carpa del circo estaba ahora absolutamente oscura, tan
sólo iluminada por un foco de luz intensa que seguía las evoluciones del famoso
trapecista. Comenzó a saltar de un trapecio a otro. La gente aplaudía con
ganas. Una señora se comía la bolsa de plástico de las palomitas con la
emoción. La tensión llego hasta el punto de que mi sobrino dejó de comer su
hamburguesa.
-
¡Y ahora el triple salto mortal!- Un redoble de tambor y el trapecista saltó al
vacío.
En ese momento
el foco que seguía su trayectoria se apagó. Luego se oyó un golpe seco y un
griterío ensordecedor.
Cuando volvieron a encenderse las luces,
el gran Hermann Nomekaigo yacía sobre la arena de la pista con un aspecto
parecido al de la hamburguesa de mi sobrino, sólo que con tomate.
Dejé al niño y salté a la pista. Para
entonces todo el personal del circo rodeaba al fiambre; entre ellos el
electricista del circo que era un manojo de nervios.
-
Es imposible que fallara ese foco;
la lámpara era nueva, y la había revisado esta misma tarde...
-
De manera que alguien ha jugado a los cacharritos
con el trapecista, ¿eh?
Nadie contestaba. Tenía a mi alrededor a
cien personas: payasos, malabaristas, domadores...cualquiera de ellos podía
haberse acercado al conmutador de las luces y
de ese modo haberse cargado al artista. Para tratar de resolver un caso
como éste, uno sólo puede hacer dos cosas: contar con un buen informador (lo
cual no era mi caso) o plantearse la típica pregunta: “¿A quién beneficia la
muerte de la víctima? Me propuse averiguar esto último mientras daba con algún
soplón. Aquello era buscar una aguja en
un pajar. Estaba encendiendo un matarratas cuando distinguí entre los mozos del
circo a un viejo conocido: Sam el bocazas. Sam era uno de los soplones más
caros y mejor informados de este
lado del río.
Al verme sonrió y me enseñó su diente de oro. Echó a
andar hacia una de las salidas. Le seguí hacia fuera. La noche estaba oscura
como el sobaco de un chimpancé.
-
Sam, muchacho, no sabes cuánto me alegro de encontrarte.
-
Me lo imagino, Jefe.
-
¿Quién desenchufó el foco, Sam? Tú conoces aquí hasta las muelas que les faltan
a los leones. ¿Quién le tenía manía al saltimbanqui?- pregunté metiendo un
billete verde en su bolsillo.
-
El caso es que ese Hermann Nomemato...
-
Nomekaigo…
-
Eso. Ese individuo tenía debilidad por las pelirrojas.
-
Ya, pelirrojas como aquella.- Le señalé a una chica
de piernas largas y pelo de zanahoria.
-
Veo que me entiende.
-
Y seguro que esa pelirroja tiene
novio. Un novio al que no le hacía mucha gracia ver a Nomekaigo cerca... ¿Cómo
se llama el novio de esa chica?
-
Eso sí que no puedo
recordarlo.
-
Haz memoria, hombre- le dije metiéndole un segundo billete.
-
Algo voy recordando. Creo que Popy,
uno de los payasos. Pero me temo que no podrá echarle la culpa. Tiene una
excelente coartada: no ha venido hoy a trabajar.
-
¡Vaya, qué casualidad! ¿Y cómo lo sabes?
-
Su amigo Fredy se lo estaba diciendo a otro payaso.
Busqué a Fredy. Aún
estaba sin desmaquillar. Le enseñé la placa y le pregunté:
-
¿Así que tu amigo Popy no ha venido hoy a trabajar?
-
Así es. ¿Por qué?
-
Popy no era muy amigo del trapecista, ¿verdad?
-
No lo sé.
-
Al parecer había una pelirroja en medio de ambos.
-
No sé a dónde quiere ir a parar.
-
Fredy, ¿es usted extranjero?
-
No, he nacido en este país.
-
Tiene usted un acento raro. En fin,
le voy a ser sincero, creo que su amigo ha matado al trapecista, por celos.
-
Inspector, Nomola. Popy me llamó esta tarde por
teléfono desde su casa diciéndome que no se encontraba bien y que se iba a la
cama. Cualquiera le confirmará que
no ha venido hoy a la función.
-
Mira, Fredy, en un circo hay decenas de personas
disfrazadas, con barbas, bigotes, pelucas… Aquí puede entrar cualquiera sin que
le conozca ni su madre. No intente liarme.
Fredy se quedó callado. No apartaba su vista ni por un
instante de mi cara. Alguien lo llamaba a voces, pero él continuaba mirándome,
sin atender a nadie. Fue esa actitud la que me hizo pensar en una idea que me
venía rondando la cabeza. Tomé el teléfono que estaba junto a mí y fingí una conversación.
-
¿Dígame? Sí, aquí esta Fredy. Toma
Fredy, es para ti. Es tu amigo Popy, quiere
hablarte.
Fredy
se quedó más blanco de lo que estaba. Luego se puso verde. Tomó el teléfono,
pero no se atrevía a llevárselo a la oreja.
-
Vamos,
contesta. ¿Por qué no le contesta?
En ese momento intentó huir. Me lancé sobre él, lo agarré y
le regalé un par de pulseras de acero inoxidable.
- Está bien, -Fredy.
Quedas detenido como cómplice del asesinato de Hermann Nomekaigo. Después
iremos por tu amigo Popy. Van a pasar unas vacaciones a la sombra.
- ¿Por
qué Fredy no quiso coger el teléfono? ¿Cuál es
la solución a este caso?
Texto: Felipe Gutiérrez
Comprensión lectora: Silvia Asuero
Imagen: Canicula en 123rf.com
COMPRENSIÓN LECTORA
1.-‐ Contesta y deduce la razón por la que Fredy no quiso coger el teléfono:
a) ¿Dónde se produjo el triste suceso?
b) ¿Cómo cayó el trapecista al vacío?
c) ¿Quién condujo a Nomola hasta
Fredy? _______________ ¿Qué tuvo que darle por esa información? ______
d) ¿Cómo entienden las personas
sordas lo que les decimos?
e) ¿Por qué no apartaría Fredy su mirada
de la cara del detective
Nomola? _
f)
Entonces… ¿podría haber hablado Fredy con Popy por
teléfono? ______ ¿Por qué? _____________________
g) Piensa como un detective: ¿Por qué Nomola
detuvo a Fredy y le dijo que irían luego
a por Popy?
2.-‐ Haz un listado de -‐al menos-‐ diez personas que trabajen en un circo:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
3.-‐ Fijándote en la lectura, escribe el sustantivo (pueden ser más de uno) que falta en cada oración.
* Estaba encendiendo un cuando
distinguí entre los del
circo a un viejo
: Sam el
.
* La
del estaba ahora
absolutamente oscura.
* Cogí el que
estaba junto a mí y fingí una .
4.-‐ Deduce el significado que tienen en el texto estas expresiones:
*Encendiendo
un matarratas: ________ * Rodeaban al fiambre ______________
*Pelo
de zanahoria: _________________________ *Pulseras de acero inoxidable: ____________
Trabajo
Practico N°1
Taller del
escritor
1- Van a trabajar en parejas, lo pueden hacer vía WhatsApp, Zoom o Meet.
Fecha de entrega: 5 de junio.
2- Confeccionarán un listado de misterios, casos o robos sobre los que les gustaría escribir un cuento policial.
3- Les doy algunas opciones:
El caso del
caniche perdido.
La desaparición de las joyas de la cantante
calva.
El robo al Museo
Nacional del Queso Roquefort.
El misterio en la calle Billinghurst.
4- Determinen que características tendrá el detective.
Decidan si aparecerán otros personajes (amigos y enemigos, sospechosos y
culpables) y qué pistas encontrará el detective para resolver el caso. Luego,
describan el lugar donde se desarrollarán las acciones.
5- 1- Discutan y acuerden cuál será :
6- Con todos estos elementos, redacten el
borrador del cuento.
7- Es el momento de revisar el texto. Y para eso
pueden guiarse con las siguientes preguntas:
·
¿Aparecen los elementos del género policial:
enigma, misterio, crimen, detective, pistas, sospechosos y culpable?
·
¿Queda claro cuál
es el caso que el detective debe resolver?
·
¿Se aclara el
misterio al final?
·
¿Utilizaron
correctamente los signos de puntuación?
·
¿Evitaron la
repetición de palabras usando pronombres o sinónimos?
8- Con todos los cuentos que lleguen a la
corrección se realizará una antología que se publicará y llegará a ustedes para
que la puedan leer.
Espero les
agrade la propuesta.
A buscar un compañero/a y dejar volar la
imaginación…
¡Hasta la
próxima!!!
Saludos
Paola
Ciencias Sociales-25 de Mayo
Para ponerle sentido a las palabras
En 1810 se produjo la Revolución de Mayo. La misma consistió en que el pueblo del Virreinato del Río de La Plata se rebelara contra España, creando su primer gobierno patrio. Esto no fue un hecho de un día, sino que consistió en un proceso que duró, en principio, hasta el 9 de Julio de 1816.
Este gran cambio, fue posible en parte, gracias a la participación de Belgrano, quien vivió y estudió en España y se enteró de las ideas revolucionarias del pueblo francés. Al volver a la colonia contó la gran hazaña y contagió al pueblo, que ya había demostrado valentía y fuerza para luchar contra las invasiones inglesas. De esta manera, se inició el camino a la revolución.
La Revolución de Mayo, que se produjo en el Virreinato del Río de la plata, tuvo lugar en un contexto mundial en el que España estaba siendo invadida por Francia, en manos de Napoleón Bonaparte, quien puso preso al rey Fernando VII. Esta situación en Europa dio la oportunidad a las colonias españolas de pensar en la posibilidad de libertad e independencia.
En este contexto, Belgrano y Saavedra le exigieron al virrey un cabildo abierto, para luego destituir a este representante del Rey. De esta manera, se creó la primera junta de gobierno.
Entonces ¿Por qué todos los años (a excepción de este) nos reunimos para recordar y celebrar esta fecha?
Lo hacemos para:
- valorar el esfuerzo del pueblo para avanzar en sus derechos,
- y principalmente, para entender que los cambios los hacemos las personas y que, si algo es injusto, podemos cuestionarlo y trabajar como sociedad para cambiarlo.
Actividad 1
En esta fecha tan significativa en donde hablamos de Revolución, Independencia y Libertad, me gustaría saber ¿Qué significan para ustedes estas últimas dos palabras? ¿Cuándo o en qué circunstancia se consideran independientes? ¿En qué momento se sienten libres y por qué?
Si bien la fecha que nos convoca es el 25 de Mayo, me gustaría que la consigna los lleve a reflexionar qué les pasa a ustedes con estas palabras, en la vida cotidiana.
Entonces la consigna es:
Escriban en el siguiente Padlet lo que sienten o piensan al respecto.
Para intervenir en el Padlet solo tienen que hacer doble clik en la pantalla o bien, hacer clik en el botón (+) que está abajo a la derecha.
Al hacerlo se les abrirá un cuadro de texto, listo para escribir.
En caso de que lo hagan a mano, en hoja de carpeta, por falta de conexión me lo envían como foto para que yo se los suba al muro.
¡Nos leemos!
|
Buena Semana,
Profe Andrés.
---------------------------------------------------------------------------------------------
__________________________________________________________
CIENCIAS NATURALES 19/5
Hola chicos, espero que estén muy bien, los sigo extrañando. Esta semana vamos a tener un
encuentro virtual con muchos de ustedes, podemos saludarnos y aclarar dudas.
afirmación a qué movimiento hace referencia?
2- ¿En qué momento del día el Sol se verá muy alto en cielo, sobre
nuestras cabezas?
3- ¿En qué momento del día veremos al Sol a un lado, moviéndose hacia
abajo?
4- Según la imagen anterior, ¿nuestro país se encuentra en la zona diurna o
nocturna del planeta?
Observando la imagen de nuestro planeta, podés notar que se trata de una esfera, en
realidad se dice que tiene forma geoide porque está ligeramente achatada en los polos
y ensanchada en el Ecuador.
Veamos dónde se ubican.
El Ecuador, es una línea imaginaria que divide a nuestro planeta en dos hemisferios. Nuestro
país está ubicado en el hemisferio Sur, países como España o Estados Unidos se encuentran en
el hemisferio Norte. (También así se llama nuestra querida escuela)
El eje terrestre es una línea imaginaria que atraviesa al planeta desde el Polo Sur al Polo Norte.
En la imagen se ven los dos Trópicos, paralelos al Ecuador. Trópico de Cáncer en el Hemisferio
Norte y trópicos de Capricornio en el hemisferio Sur.
¡Es importante que aprendas toda esta información, la vamos a necesitar más adelante!
5- Para estudiarlo, dibujálo en grande en tu carpeta y agregále todos los siguientes datos:
Eje terrestre – Ecuador (Tené en cuanta que deben formar una cruz perfecta ya que son
perpendiculares)
Trópicos – Polos – Hemisferios.
6- Para terminar te dejo una situación problemática para que respondas con lo que vos
pensás, no vale buscar la respuesta en los libros ni en internet, ¿te animás?
Ciencias Sociales 7 Semana 18/5
La Argentina y la crisis mundial
En esta secuencia trabajaremos sobre uno de los contextos mundiales más difíciles
de la historia, la Primera Guerra Mundial. Observarán que si bien la guerra no se
desarrolló en nuestro territorio, ni en el continente americano, las consecuencias de
este hecho afectaron a la sociedad argentina.
Aclaración: Las preguntas/aclaraciones en Naranjas no son para responder.
Son para pensar de otra manera lo que la pregunta anterior pide.
Actividad 1
Lean el siguiente texto (de la pág.18 del libro)
La Argentina y la crisis mundial
1- En base a lo trabajado en clases anteriores referidas al Modelo Agroexportador
¿Por qué la Argentina se vio afectada, durante la Primera Guerra Mundial, por la
interrupción de las relaciones comerciales con otros países? ¿Qué dependencia
comercial tenía la Argentina?
2-¿Qué posibilidad política abrió la aplicación de la Ley Sáenz Peña? ¿Qué partido
accedió al poder?
_______________________________________________________________________________________________
Actividad 2
Lean el siguiente texto (de la pág.19 del libro)
Un Mundo en guerra
(Siempre que en el libro o fotos aparezca una página de fondo “violeta” o “lila”
significará que estamos leyendo sobre el contexto internacional. Esto nos ayudará a
comprender lo que ocurría en otros países y así entender mejor lo que acontecía en
la Argentina. Como hemos hablado muchas veces, lo que ocurre en nuestro país no
está aislado de lo que ocurre en el resto del mundo.)
Aclaración PGM: Primera Guerra Mundial
Respondé:
3-¿Cuándo estalló la Primera Guerra Mundial? ¿Qué países conformaron cada
grupo o alianza? ¿Cuándo finalizó?
Imperios Centrales:
Triple Entente:
4-¿Qué cambio se produjo en Rusia durante la Primera Guerra Mundial? ¿Quién
gobernaba? ¿Qué grupo asumió el poder? ¿Quién era su principal representante?
5-¿A qué se dedicó Estados Unidos luego de finalizar la PGM? ¿Qué ventaja
pensás que tuvo Estados Unidos respecto a los otros países que participaron de la
PGM?
Observá el siguiente Mapa de Europa en el que se representan algunos detalles de
la PGM.
ATENCIÓN: La imagen es para que tengan una idea de dónde se desarrolló el
conflicto armado, no es para que lean las referencias.
Fuente: https://sites.google.com/site/curshistoriacontemporania/la-primera-guerra-mundial/actividades-sobre-la-primera-guerra-mundial
Actividad 3
Lean el siguiente texto (de la pág. 20 del libro)
La primera Presidencia de Hipólito Yrigoyen
7-¿Quiénes fueron los principales grupos opositores al gobierno? ¿Qué intereses
representaban? Si querés podés armar un cuadro con los tres partidos opositores y
sus intereses.
8-¿Qué acciones llevó adelante Yrigoyen respecto a los gobernadores? ¿Por qué?
9-¿Cuál fue uno de los aspectos más destacados de su primer gobierno?
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¡Nos vemos el Miércoles a las 15:30!
Buena Semana
Saludos.
Profe Andrés.
CIENCIAS NATURALES 7° 14/5
Hola chicos, cómo están, me alegra contarles que cada vez somos más en
el mail de sextoyseptimoencuarentena@gmail.com y que seguimos
recibiendo sus trabajos con mucha alegría.
4- Este texto hace referencia a dos movimientos que hace la Tierra
¿Cuáles son esos movimientos?
5- Buscá en tu libro de texto y escribí las definiciones de los movimientos
de rotación y traslación terrestres. ¿Cuánto duran? ¿Qué cambios
podemos observar nosotros relacionados con esos movimientos?
6- Realizá un dibujo para representar cada uno de esos movimientos.
12/5/20
ATENCIÓN FAMILIAS!!! INFORMACIÓN SUPER
IMPORTANTE!!!
La Resolución Nº 1.577/20, Modifica la agenda
educativa/2020: algunos aspectos más importantes a tener en
cuenta:
*Los maestros de grado, la maestra MATE (Marcela) y los
profesores elaborarán una planilla de seguimiento registro
sistemático y valoración del proceso pedagógico de enseñanza-
aprendizaje, la comunicación y los vínculos con las familias en
contexto de aislamiento.
*Se han organizado listados con teléfonos y correos electrónicos
para que a través de ellos se comuniquen con los maestros,
enviar las tareas y consultar cualquier inquietud o duda que les
surja. De algunas familias no tenemos, por favor informar a la
conducción en la próxima entrega de bolsones (13/5/20) o
enviar un correo al docente cuya información figura en un
listado que se encuentra en la puerta de la escuela o el blog.
*Se suspenden las actividades educativas presenciales, las
inasistencias no serán computadas para la regularidad de los
alumnos. (Resol.N°2-SSCDOC/20).
*Se implementan variados soportes (correos electrónicos,
teléfonos, video-llamadas, mensajes, etc.) a fin de sostener el
vínculo con las familias, alumnos, docentes, directivos (Resol.
Nº 8-APN-ME/20).
*Fortalecer el vínculo pedagógico a través de la enseñanza y
aprendizaje Remoto, intentando cuidar las trayectorias y
rutinas de aprendizaje en los hogares a través de las
propuestas que organizan semanalmente (los maestros de
grados, inglés y bibliotecarios) o quincenalmente (tecnología,
plástica, música, Ed. Física)
*Se Priorizan contenidos básicos, que puedan Recuperar
saberes del año anterior y que al mismo tiempo funcionan como
base para nuevos aprendizajes. Son aquellos que pueden
retomarse en la segunda etapa del año. Involucran conceptos,
modos de pensar, de resolver y de conocer-quehaceres, que se
pueden aprender con y sin tecnología digital.
*Se suspende la toma de la prueba FEPBA a 7° grado.
*No hay cierre bimestral, el período es “Cuatrimestral” y cierra
el 30/6/20.
*Se informará a las familias de la valoración del proceso
pedagógico sin calificación. Su sentido es complementar,
ratificar o rectificar la valoración registrada del alumno al
retomar la presencialidad.
POR ESO ES SUPER IMPORTANTE COMUNICARSE
CON EL DOCENTE Y ENVIARLES LAS TAREAS!!!
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Ciencias Sociales 7 Semana 11/5
La
Oligarquía y el orden conservador encontraron diversos grupos que se
opusieron a su manera de hacer política. Cada uno de estos grupos
marcó su diferencia tanto en su ideología como en la manera de
demostrar su descontento con el pensamiento conservador y liberal.
Aclaración:
Las preguntas/aclaraciones en Naranjas no son para responder. Son
para pensar de otra manera lo que la pregunta anterior pide.
Actividad
1
¿Quiénes
se oponían al Régimen conservador?
Lean
el siguiente texto (de la pág. 14 de libro)
1-A
partir de la lectura del texto, completa/realiza el siguiente cuadro.
| Partido Radical |
Partido Socialista |
Anarquistas | |
| ¿Qué le reclamaban al Gobierno? | |||
| ¿Qué acciones llevaron adelante? | |||
| ¿De qué sectores provenían los integrantes de este grupo/partido? |
2-¿Qué
observas en la siguiente imagen? ¿Quiénes
crees que son los protagonistas de esta imagen? ¿Son hombres,
mujeres, niños? ¿Qué tiene algunos en sus manos? Al
final de la secuencia te mostraré el epígrafe de esta foto.
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Actividad
2
Lean
el siguiente texto (de la pág. 15de libro)
Tensiones
sociales a comienzos del siglo XX
3-¿Qué
es lo que se conmemoraba para 1910?
Pensemos
este acontecimiento como si fuera una moneda de la cual vamos a
describir sus dos caras. De un lado debemos escribir “la cara”
que quería mostrar el Gobierno (Festejos) y por “la otra cara”,
lo que reclamaban algunos sectores sociales (huelgas).
4-Escribí
un texto explicando cada una de estas caras.
5-Para
intentar controlar la situación el Gobierno sancionó dos leyes.
¿Cuáles fueron estas leyes? ¿Qué establecían?
6-Si
disponés de conectividad, mirá el siguiente fragmento del video
sobre las celebraciones del Centenario de la Revolución de mayo.
(A
partir del minuto 4:00 hasta el minuto 9:14, no es necesario ver todo
el video)
Fuente:
Historia de un país. Capítulo 32. Canal Encuentro
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Actividad
3
Lean
el siguiente texto (de la pág. 15de libro)
7-¿Por
qué la oligarquía decide incluir a nuevos sectores de la población
a la participación política?
8-¿Qué
estableció la Ley Sáenz Peña?
9-
¿A qué se refería la “universalidad” del voto en ese entonces?
10-¿Crees
que es importante lo que determina la Ley? ¿Qué pasaría si no
tuviésemos derecho a que nuestro voto sea secreto y universal?
Epígrafe
de la Foto Actividad 2: Protesta de panaderos afiliados al
anarquismo, 1911. ¿Parece una protesta?
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Buena
Semana
¡Nos
mantenemos comunicados!
Saludos.
Profe
Andrés.
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11 de mayo
La carta robada
1- Después de leer el título del cuento que escucharás y con el que vas a trabajar, en esta
oportunidad, explica con tus palabras de qué se podrá tratar.
2- Ahora te propongo busques un lugar cómodo, tus auriculares y escuches atentamente el cuento
que te envié.
3- Ahora elige la opción correcta, según el relato escuchado:
1) ¿Quién se unió a Dupá y al narrador en esa noche tempestuosa en busca de ayuda?
- El prefecto de la Policía de París
- El asesino de la rue Morgue
- Una extraña dama de la realeza
- El reconocido ministro D
2) ¿qué era lo que el prefecto debía encontrar?
- Una cigarrera de plata del jefe de policía
- Una carta importante de una persona muy poderosa.
- Un diamante de la Condesa.
3) ¿Qué hizo el prefecto para buscar la carta?
- Contrató a un espía que siguiera a D.
- Instaló cámaras ocultas en la casa de D.
- Registró todas las noches la casa de D.
- Sobornó a D con una fuerte suma de dinero.
4) ¿Cuánto dinero le dio el prefecto a Dupá por la carta?
- 150,000 francos
- 100, 000 dólares
- 250, 000 francos
- 50, 000 euros
5) El prefecto pensaba que el ministro:
- No iba a poder ocultarlo mucho tiempo
- Estaba loco, porque tenia fama de poeta
- Tenía mucho miedo a ser juzgado
- Era un individuo con mucho decoro.
6) Dupá suponía que la carta:
- Estaría a la vista de todos
- No tenia la menor importancia
- Contenía algo de suma importancia
- Estaba enterrada
7) Al final ¿quién había robado la carta? ¿quién resolvió el misterio de la carta?
4- Ahora te propongo le escribas otro final a este cuento
Espero te haya gustado la historia
¡Hasta la próxima!
Saludos
Paola
https://drive.google.com/file/d/18ICUs0B435RtelPsrE1ureXmljqlDhIT/view?usp=sharing
CIENCIAS NATURALES 6 de mayo
Hola chicos, cómo están, pasó súper rápido esta semana, ¿pudieron hacer
sus tareas? Les preparé otra actividad para seguir aprendiendo.
Después de leer atentamente el texto resolvé las siguientes actividades.
1-Realizá un dibujo donde representes las posiciones del Sol, la Luna y
la Tierra solo para la fase de la luna llena.
2- ¿Cuántos movimientos realiza la Luna? ¿Cuáles son? ¿Cuánto dura cada
movimiento?
3-¿ Es verdad que siempre vemos la misma cara de la Luna?
4- ¿Qué parte de la cara visible de la Luna vemos iluminada en cada fase?
5- Completá cada descripción con la fase correspondiente:
A – El Sol ilumina la cara que no podemos ver desde la Tierra, la que
vemos permanece a oscuras. _____________________________
B – El Sol comienza a iluminar una pequeña porción de la cara visible de la
Luna, esa parte la vemos en el cielo en forma de C.
___________________________________
C – El Sol ilumina toda la superficie de la cara visible de la
Luna_______________________________
D – Vemos que la parte iluminada va disminuyendo y desde el hemisferio
sur la vemos en forma de letra D._______________________________
6 -¿Si fueras un observador ubicado en el Sol podrías ver distintas fases
lunares? ¿Cómo verías a la Luna?
En el video de canal Encuentro: Horizontes, ciencias Naturales, “La Luna
vista desde la Tierra” vas a encontrar más información, te propongo que lo
veas y elijas un tema para contar qué más pudiste aprender. Algunos de
los temas que trata son su tamaño, composición, origen, influencia sobre
las mareas, etc.
Ciencias Sociales 7 Semana 4/5
Actividad
1
Hoy
seguiremos aprendiendo acerca de los cambios producidos en nuestro
país a fines del siglo XIX y primera parte del XX.
Trenes
y más trenes
El
crecimiento de la economía necesitaba un transporte veloz y capaz de
transportar las materias primas producidas en el campo hacia el
puerto de Buenos Aires, para luego ser vendidas a diferentes países
de Europa.
1.
Observen los siguientes mapas.
Actividad
extraída del material “Seguimos estudiando” para 6to y 7mo
grado del Ministerio de Educación de la Nación. Link:
www.seguimoseducando.gob.ar
|
Respondé:
Aclaración:
Las preguntas/aclaraciones en Naranjas no son para responder. Son
para pensar de otra manera lo que la pregunta anterior pide.
1)
¿Qué cambios observan en los tres mapas
que
muestran la Argentina entre 1870 y 1910? ¿Hay
crecimiento o decrecimiento de las líneas ferroviarias? ¿Por qué
creés que fue así?
2)
¿Hacia dónde conducían la mayoría de los
ferrocarriles?
¿Dónde
confluyen o se unen la mayoría de las líneas? ¿Qué había en ese
punto que fuera importante conectar con el resto de los puntos del
mapa?
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Actividad
2
Lean
el siguiente texto (de la pág. 12 de libro)
Respondé:
3) ¿Cuál era el interés que
tenían las potencias para prestarle dinero a la Argentina?¿Lo
hacían por bondad o porque les convenía por su relación comercia
con la Argentina?¿Qué relación tiene con el modelo Agroexportador?
4) ¿Qué sectores de la
industria se desarrollaron?
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Actividad
3
Lean
el siguiente texto (de la pág. 13 de libro)
Respondé:
5) ¿Qué significa
oligarquía? ¿Qué
cantidad de personas pertenecen a este grupo?¿A qué se dedicaba
este grupo de personas?
6) ¿A qué se refiere el
texto con Pensamiento Conservador? ¿Qué
pensaban estas personas respecto al poder de gobernar?
7) ¿Cómo
podía este grupo mantenerse en el poder? ¿Qué
estrategias o acciones llevaban a cabo para que se sostuviera esta
situación?
Buena
Semana
¡Nos
mantenemos comunicados!
Saludos.
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29/04
Ciencias Naturales.
Hola chicos, cómo están, estuve recibiendo trabajos muy buenos de
muchos de ustedes y espero que sigan llegando más. ¡Es nuestra
manera de seguir aprendiendo y estar en contacto hasta que nos
volvamos a ver!
Les cuento que a partir de esta semana las tareas van a ser
diferentes para sexto y séptimo, así tenemos oportunidad de
profundizar más en cada tema. ¡Sigamos explorando el espacio!
Seño Marce.
La Luna.
Seguramente has mirado la Luna y la viste aparecer en el cielo de
distintas formas a medida que pasaban los días, pudiste verla de
distintos tamaños e incluso no verla.
Los invito a pensar en la siguiente situación:
Carla tiene un hermano pequeño que siempre la acompaña a todas
partes. Esta vez, estaban paseando por el parque y le preguntó a
Carla, ¿a dónde va la Luna cuando no la vemos?
a) ¿Qué le hubieras contestado al hermano de Carla?
Carla le propuso que dibujaran la Luna todas las noches así podían
tener un registro de las distintas formas en que se ve la Luna en el
cielo.
b) Si tenés la posibilidad de mirar al cielo desde dónde estás,
hacé un registro de cómo se ve la Luna durante una semana.
A cada dibujo agregale fecha y hora para poder ordenarlos.
c) A continuación les propongo que observen dos calendarios
lunares y luego respondan las siguientes preguntas:
ATENCIÓN 29-4-2020
Ciencias Sociales 7 Semana 27/4
Esta semana comenzaremos a trabajar un aspecto fundamental para nuestra historia y para la conformación política y económica de nuestro país. Los primeros pasos en la economía mundial y el lugar que adoptó el Estado Argentino en aquellos años, marcó y marca gran parte de las posibilidades de desarrollo que tenemos hoy en día.
Para entender ¿qué lugar ocupa la Argentina en el mundo? , ¿Por qué muchas veces lo que ocurre en otros países y continentes nos afectan en lo cotidiano? Vamos a intentar aproximarnos y tener una idea un poco más clara. ¿Vamos?
La Argentina Agroexportadora
Actividad 1
Lean el siguiente texto (de la pág. 10 de libro)
Respondé:
1- ¿Qué significa la frase “El Estado Argentino adoptó el modelo Agroexportador” como productor de bienes primarios? ¿Qué relación guarda con lo trabajado la clase anterior respecto a la división internacional del trabajo?
2- ¿Qué problema causaba la adopción de este modelo económico?
3- ¿Quiénes fueron los grandes beneficiarios del crecimiento del proceso Agroexportador?
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Actividad 2
Lean el siguiente texto y respondan:
Respondé:
4- ¿Por qué quiénes trabajaban con la agricultura y la ganadería se vieron favorecidos?
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Actividad 3
Un aporte fundamental en el desarrollo del modelo Agroexportador
- Respondé:
Aclaración: Las preguntas Naranjas no son para responder. Son para pensar de otra manera lo que la pregunta anterior pide.
5- ¿Cuál era la motivación que tenían los inmigrantes para elegir la Argentina como destino? ¿Qué buscaban?
6- ¿Cómo incentivó el Estado argentino la llegada de inmigrantes? ¿Qué ofrecía la Argentina?
7- ¿A qué se llamó cadenas migratorias?
8- ¿Qué cantidad de habitantes había en la Argentina en 1895? ¿y en 1914? ¿Qué cambios crees que generó en la composición de la población?
Aumento demográfico: Es el incremento o crecimiento de la población de un territorio determinado, en comparación con otros períodos de tiempo del mismo territorio. Se puede dar por varios motivos. (Más nacimientos sobre fallecimientos, Migración, etc.)
Si dispones de Conectividad, mirá este fragmento del capítulo 4 de la serie “Historia de un país “ del Canal ENCUENTRO.
¡Nos mantenemos comunicados!
Saludos.
Profe Andrés.
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¡¡HOLA CHICOS!! ESPERO QUE SE ENCUENTREN BIEN Y LE PONGAN MUCHAS GANAS A LA ACTIVIDAD QUE SIGUE.
1. En la Escuela Ecuador organizaron juegos para festejar el día de la primavera. En uno de ellos hay que embocar unas pelotitas en latas que están a cierta distancia. Cada lata permite obtener un puntaje diferente para cada pelotita embocada: 1, 10, 100 y 1000 puntos respectivamente.
Martín tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5212 puntos porque embocó 5 en la lata de 1000 puntos, 2 en la lata de 100 puntos, 1 en la de 10 puntos y 2 en la de 1 punto.
a) Juan el compañero de Martín, también tiró las 10 pelotitas y embocó todas. Cuatro cayeron en la lata de 1000, 3 en la de 100 puntos, 1 en la de 10 puntos y 2 en la de 1 punto. ¿Qué puntaje obtuvo en total?b) Florencia embocó las 10 pelotitas y que obtuvo 1000 puntos. ¿Es eso posible? ¿Cómo?
c) Daniela tiró las 10 pelotitas y también embocó todas. Obtuvo 1432 puntos. ¿Es posible saber cuántas pelotitas embocó en cada lata?
d) Laura tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5302 puntos. ¿Es posible saber cuántas pelotitas embocó en cada lata? ¿Las embocó todas? ¿Cómo puede saberse?
e) Lucas tiró las 10 pelotitas y obtuvo 5010 puntos.
Si sabemos que calculó bien su puntaje y que no acertó todos los tiros, ¿Cuántas pelotitas embocó en cada lata? ¿Hay una única posibilidad?
f) ¿Sería posible en este juego embocar todas las pelotitas y obtener 10 puntos? ¿Y 100? ¿Cuál es el mayor puntaje que se puede obtener embocando todas las pelotitas?
g) La siguiente lista muestra los puntajes de otras chicas y otros chicos obtenidos en el juego. Sabemos que algunos de ellos no son posibles. ¿Cuáles son? Explicá como hiciste para darte cuenta.
Nombre
|
Puntaje
|
Andrea
|
5324
|
Marcelo
|
6004
|
Lucas
|
1999
|
Silvina
|
3041
|
Félix
|
1000
|
Enviar la actividad resuelta a sextoyseptimoencuarentena@gmail.com
¡¡¡Cuídense mucho!!! Espero que se comuniquen y así estar en contacto aunque sea a la distancia.
Muchos cariños.
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Ciencias Sociales 7 Semana 20/4
Actividad 1
Lean el siguiente texto y respondan: (Este texto esta extraído del libro biciencias 7 de las páginas 8 y 9, si tenés el libro podrás leerlo desde allí)
1 ¿Cuáles fueron los cambios fundamentales de la llamada Segunda Revolución Industrial?
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Actividad 2
1-Lean el siguiente texto y respondan:
2 ¿Qué situación es la que se conoce como División Internacional del Trabajo?
3 ¿Qué papel desarrollaba la Argentina en esta División? ¿Era un país productor de materia primas o era un país industrializado?
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Actividad 3
Observá el mapa y respondé.
1-¿Sucede algo particular en América y en Asia? ¿Qué?
2-¿Cuál es el país que posee mayor cantidad de colonias?
-Saludos.
Profe Andrés.
-Saludos.
Profe Andrés.
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felipe_gms311
ResponderEliminarHola buenos días soy la mamá de Derek y Lautaro coquibus de 6to y 7mo grado me faltan tareas de marzo en adelante por problemas familiares necesito que me lo pasen por favor ,muchas gracias
ResponderEliminarMe podrían pasar los mails de los maestros de 7a para pasar las tareas, muchas gracias
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